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《岳阳楼记》复习课教学实录

高密市城南中学姜 萍

师:上课!

(师生问好)

师:子曰:“学而时习之,不亦说乎?有朋自远方来,不亦乐乎?”同学们,今天有这么多的老师冒着严寒到我们学校听课,大家是不是感到很高兴啊?(学生:是)学了,然后按一定的时间温习它们,是不是也感到很愉快啊?(学生:是)那今天咱们就一起怀着喜悦的心情来复习一篇文言文。请同学们猜一下这篇文章的作者。(课件一)请一位同学起来读一下。

“少有大志,每以天下为己任,发愤苦读,或夜昏怠,辄以水沃面。”

“既仕,每慷慨论天下事,奋不顾身。乃至被谗受贬,由参知政事谪守邓州。”

“常自诵曰‘士当先天下之忧而忧,后天下之乐而乐’ 。”

(一生读)

师:大家一起说,这位作者是——

生(齐):范仲淹

师:主要从哪句话中看出的?

生(齐):士当先天下之忧而忧,后天下之乐而乐。

师:对,范仲淹不以个人得失为意,心忧百姓,胸怀天下,正所谓“山川载不动太多忧愁,一楼承接起千古风流”。今天咱们就来复习这篇名垂千古的《岳阳楼记》。

师:借助咱们以往的复习经验,同学们想想要复习好这篇文章,需要掌握好哪些知识点?

(学生纷纷回答,教师根据学生的回答板书)

1.文学常识通假字

一词多义

古今异义

2.古汉语知识活用词

特殊句式

翻译句子

3.课文背诵

4.深入感悟作者情怀

师:这就是这节课咱们要复习的目标,也是复习的知识点。下面请同学们根据目标自主复习课本,该背的背,该写的写,该记的记。

(学生自主复习)

师:同学们复习完课本了,在复习的过程中有没有不明白的地方?

生1:没有

生2:真没有

师:那好,咱们就做学案上的第一大题——复习检测,看对知识真正掌握了没有。因为题目比较多,所以比较简单的题目同学们口头做就行了,有疑难的问题认真思考,并做好标记。

(学生做题)

师:大多数同学做完了,请同学们把有疑问的题目跟小组内的其他同学交流,讨论一下。

(学生在小组内展开激烈的讨论)

师:好,同学们讨论得很热烈,现在请同学们把你们小组没讨论出答案的题目在全班交流一下。

(学生积极地把自己不会的题目提出来,老师询问哪些小组的同学会解答,然后由学生来讲解,讲解不到位的老师再点拨、补充。)

师:没有问题了吗?好,现在让我们试试自己的能力,请看学案上的“中考链接”,请同学们快速阅读,试做下面的题目,然后小组交流。

(学生阅读,做题,然后小组交流)

师:咱们先请一个同学来翻译一下乙文,其他同学听,看翻译的有没有问题。

生甲:翻译

师:有问题吗?

生乙:有,“海内升平”的“海内”应译为“国内”,不能说“国内外”。

生甲:老师,我有我自己的看法。“海”就是海洋,就是国外,“内”,才是大陆,是国内。

师:海洋就不是中国的领土了吗?古人认为我国疆土四面环海,因此称国境以内为海内。所以是“国内”。

师:还有其他问题吗?

生:没有了。

师:那咱们就做第二个阅读题,这是我自己出的中考模拟题,这篇短文不是很难理解,但是后面的题目不是很容易做。请同学们自己阅读,自己做题,看自己究竟能得多少分?

(学生阅读,做题)

师:同学们都做的差不多了,有没有不会的题目?

生:有。

生1:“何利此数金乎?”中的“利”怎么理解?

师:谁知道?

生2:我认为是“贪图”的意思。

师:为什么?

生2:我感觉是这个意思。

师:你感觉对了,但是咱们要知其所以然。“利”本来是一个名词,但在这个句子中处在谓语的位置上,做动词使,所以应译为“贪图”。还有吗?

生3:“此其过人也远矣”中的“其”怎样理解?

师:这个问题提的好,“其”,咱首先应排除它做代词的可能性,因为“此”也是一个代词,两个代词不能连用。所以它在这里只能是个助词,起加强语气的作用,同学们看这个句子后面是什么标点符号?

生:叹号。

师:那是要加强——

生:感叹、赞美的语气。

师:这个故事赞扬了何岳的什么品质?

生:拾金不昧。

师:第一件事表现他“拾金不昧”第二件事表现他能抵制住金钱的诱惑,得金不昧的品质。同学们,今天,我们复习了《岳阳楼记》,感受了范仲淹的博大情怀,又学习了何岳得金不昧的高尚品质。我希望同学们长大以后,如果只是一个平凡的人,就要像何岳一样,具有高尚的品质;如果能有所作为,做了高官,就要像范仲淹一样,心忧百姓,胸怀天下。同学们,能不能做到?

生:能!

师:好,今天的课就上到这里。下课。

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