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生物繁殖新技术 教学设计

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一、教学目标

1.会通过多种渠道、手段搜集信息、交流信息和综合处理加工信息。

2、愿意合作交流;认识到科学是不断发展的;关心日常生活中的科技新产品、新事物,关注与科学有关的社会问题;意识到科学技术的两面性。

3.了解生物繁殖新技术和我国在这一领域的科研信息状况,关注与生物繁殖有关的生物技术问题。

二、德育目标:

愿意合作交流;认识到科学是不断发展的,意识到科学技术的两面性。

三、教学重点、难点:

了解生物繁殖新技术,提高交流信息和综合处理加工信息的能力。

四、教学准备:

对于生物繁殖新技术方面的资料准备有较大的难度,教师在课前要发动学生广泛阅读各种相关的课外书刊、报纸,积极利用音像资源、计算机软件、网络等现代媒体手段进行图片、文字资料的搜集和整理,为课堂交流活动做好必要的准备。

五、教学过程:

教师点拨学生活动

活动一:

对于“克隆技术”学生可能比较生疏,教学引入时,教师可事先制作孙悟空拔猴毛变克隆猴的课件片段或选取电视连续剧《西游记》中适当的一组镜头进行播放,吏学生能对“克隆”产生浓厚的兴趣,进而交流搜集到的资料。

交流资料环节可分为两个层次:一是小组交流。教师可先把学生分成小组进行活动,选好组长,让小组长协调组织组内每位同学都能交流展示自己搜集到的资料信息,在小组内充分交流的基础上由刁、组记录的同学适当进行综合整理。二是全班交流。各小组选派代表进行班上交流,此时教师应充分考虑学生搜集到的资料形式,为学生提供必备的多媒体传播手段,使学生手中的资料得以尽情展示,提高交流效果。教科书中的两个资料卡可在学生交流到相关资料时组织学生阅读补充。对于教科书涉及到我国也已掌握了的克隆技术,教学中要根据学生搜集交流的情况教师适当加以补充,以最新确凿信息为佳,便于展示我国在克隆技术领域的研究成果及与世界先进国家的水平比较,切实增强学生的民族自豪感和责任感。

活动二:

在组织学生讨论克隆技术给人类带来的是福音还是灾难时,应紧密结合学生前面交流资料的活动,充分发挥学生手头已掌握的资料信息作用,让学生从正反两方面把握克隆技术的利弊,使学生能够全面客观地认识这种技术,初步建立对科学技术研究的正确态度。对于学生讨论中举到的例证和持有的观点,教师要认真倾听,及时加以合理引导。比如学生提到克隆人,教师可以让学生七嘴八舌、各抒己见,但教师小结时一定要指出克隆人是违背人类伦理道德的,无论克隆技术多么发达,克隆出的人也只是同一形体的简单复制,他永远不可能具备克隆本体的道德认识和思想智慧,克隆人并无科学研究价值。

活动三:

这一环节,教师可放手让学生自主安排活动形式,引导学生热烈交流。对于教科书中的两个资料卡可由教师充实资料后参与学生的交流展示,丰富学生的资料信息,尽量给学生提供植物繁殖新技术这个概念领域的全面阐释。需要提醒的是,为了突显袁隆平院士的巨大贡献,极有必要交代杂交这种技术以及水稻杂交难度,具体教学中可根据学生资料准备情况适时补充。

在组织教学时,也可以将活动一和活动二合为一个大活动;还可以将一、三活动合在一起,即将动物、植物克隆技术资料交流作为第一个大活动,组织讨论或辩论。总之教师可灵活使用本节教科书进行教学。

自由活动:

教学时先让学生根据课堂上掌握的信息选定自己喜欢的话题,充分展开想象的翅膀,自由畅想,大胆猜测预言,然后组织主题班会,鼓励大家畅所欲言。同时要根据学生的表现给予适当肯定性的表扬,保护孩子们的新奇想法。

拓展活动:

根据前面交流——讨论——畅想活动后剩余时间多少灵活安排,时间充裕就在课上分组完成制作,既能培养学生综合处理信息资料的能力,又可以培养学生良好的合作意识。也可放在课后完成,适当实际组织评比活动,反馈制作情况。

小组合作,探索研究,对于合作中表现出色的小组奖励“合作小伙伴”

学生按照不同的问题进行回答,同时在学生回答完问题后,教师进行及时的表扬与肯定。

作业设计克隆技术给人类带来的是福音还是灾难?

六、板书设计

生物繁殖新技术

克隆:复制、无性繁殖

克隆技术给人类带来的:好处灾难

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