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科学课堂的另一个老师——自制教具

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科学课堂的另一个老师——自制教具

一、问题的提出

自制教具,是一种富有创意的科技活动,是一种能体现教师智慧和灵气的活动,现在的科学课带给我们最大的麻烦就是:没有了现成的材料使用。课上需要的材料虽然很常见,可是我们的实验室是很难做到一应俱全的。教材的很多内容,需要我们教师具备这种自制教具能力,用有结构的教具,满足学生的欲望,吸引学生去探究。

自制教具是为教学服务的,它能改变教学方法,提高教学质量,增强教学效果。因此,我们应该从分析教材入手,找出哪些教学内容需用自制教具,明确制作目的。

二、问题的分类

1.自制教具有利于教育教学的深入改革

教学改革的一个重要内容,就是要克服过去那种只重视知识灌输而忽视能力培养现象。把自制教具过程与实验教学过程结合在一起,把自制教具过程和课堂教学结合在一起,边讲边做,边教边学,教师教得生动,学生学得愉快。

2.自制教具有利于激发学生的学习兴趣。

利用生活中易得材料进行实验和制作使用教具的过程,对学生进行言传身教,不仅能培养学生的学习兴趣,而且有助于学生创新意识形成,激发学生好学,树立创新意识。

3.自制教具有利于提高教育教学质量。

课程改革的深入,教学内容也在不断变化,已往配置的仪器(教具)虽然仍起主导作用,但教师针对教学中需要解决的问题,往往利用设计制作的自制教具,在教学中运用起来得心应手。

4.自制教具有利于提高教师的业务素质。

自制教具的过程,是应用科技知识与教学经验进行创造性活动的过程,也是训练、考验和提高教师各方面素质的过程。

三、问题的解决

1.有效地做好课前预习

良好的预习是一节课成功的一半,提前掌握教材的知识点,弄清楚教材的脉络,有助于教师对教材的把握。从而制作更加贴近教材,贴近学生的教具。

2.讨论交流,互相促进

小组交流是非常有效的学习方法,学生们把自己对课本的认识通过交流可以传递给其它同学,同样也适宜于老师。与其他老师交流自己的见解和自己对课本的认识,有效的吸取其它老师的好的经验,使制作的教具更好的被学生们接受。

3.加强课堂反馈

及时掌握学生的课堂反馈意见,有助于教师加强、修改教具,使制作的教具更加的符合学生的接受能力,和学习的技巧性。

四、取得的效果

1.适时制作、运用教具,促进学生参与课堂教学。

科学教学中,引导学生积极参与教学实践活动是学好科学、用好科学的必要手段。适时制作、运用教具也是促进学生参与课堂教学的一条好的途径,教师在教学中要为学生精心设计、选择、提供合适的材料,使学生在学习的过程中有事可做,有物可玩,使学生全身心地投入到数学学习活动中来进行研究、创新。

2.自制、运用教具,加深理解,培养学生多种能力。

在概念的教学中运用直观教具教学,能使学生对知识的发生、发展、形成过程有一个完整的认识,加深了理解和记忆,也为运用打下了坚实的基础。而且还可以培养学生的思维能力和想像能力。

3.巧用自制教具,优化课堂教学。

教具是学生学习的好帮手,也是教师教学的好助手。教学实践证明,巧用教具,能解决科学中很多抽象的问题,有利于学生对知识的理解,优化课堂教学。

4.通过教具可以使学生更清晰的了解所学知识。

教具化无形为直观,把抽象的问题具体化。学生们对课本所教授的知识点就更准确的掌握。

五、注意事项

1.教具要贴近教材、贴近学生。

2.要做到发现问题及时改进。

3.交流要紧紧围绕课本。

4.问题要有一定的广度,密度不可过大

5.教具的使用是面向全体学生而不是个别学生,因此教具要使所有学生都能掌握。

6.教师要不断提高自己的教育教学水平

自制教具天地广阔,大有可为。它与学生的学习、生活密切相关,通过师生共同动手制作教具,既锻炼了学生的实验、动手能力,又培养了学生爱科学、学科学的优秀品质,还可开阔学生眼界、活跃学生思维、培养学生创新精神和创新,对推进新课改的深入开展有积极的推动作用,值得广大师生大力开展

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