润 物 细 无 声———家长教育手记续_中奥考学习网

润 物 细 无 声———家长教育手记续

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“好润物细无声———家长教育手记续

好雨知时节,当春乃发生。随风潜入夜,润物细无声。”是一句千古绝唱的好诗,家长是孩子的第一任教师,家长和孩子生息相关,更容易及时发现教育契机,对孩子的教育也是一场“知时节”的好雨,但是这场好雨也要达到“润物细无声”的境界,针对孩子不同年龄阶段身心发展的不同特点进行教育,才能使孩子更加健康成长,才可能达到事半功倍的效果。

孩子渐渐大了,有了自己的思维,一次偶然的机会我发现孩子和他的语文老师似乎有芥蒂,我寻找着合适的时机,想给孩子揭开这个心结。我需要给孩子创造一种宽松的、自由的发表意见的心理氛围,让他来诉说。我选择了“三八”节,这天,我带回一束鲜花,和孩子计划送给孩子的老师,孩子按照自己喜欢的次序给老师分了花,唯独没有语文老师的,我便问为什么,孩子说不为什么,孩子知道我的习惯,肯定会说服他,他边说不用我管了,他自己会处理好的,我温和的说:“说吧,让妈妈听听你这样做有没有道理。”孩子还是摇摇头,我觉得语文老师肯定很伤心你忘记了她,我说到。谁知道孩子说:“她在班上批评了我,我还伤心呢,她怎么不管我?”“为什么?说来听听”孩子说出了事情的经过,原来是星期天因为我带孩子出去玩忘记了完作业而得到了老师的批评,孩子还特别强调说语文老师提问题有点偏心,老提问一个女孩子,这个女孩子是儿子的班和他学习不相上下的一个好学生,我很认真地听取孩子对事情的全部经过的陈述,有时候也会用孩子的话说上几句点评,“这样是不好,我也受不了。”“是啊。”等让孩子觉得我站在他的一边,没有了戒心,又起初的“不说,你会批评我的”到后来“竹筒倒豆子”毫不隐瞒地讲了老师批评自己的原因、以及对自己的态度和自己接受批评时的心情。我一边委婉的说了孩子对老师批评和处理意见的看法,心里一边冷静分析孩子产生抵触心理的主要原因,并采取适益的方法和孩子谈心,没有简单粗暴地批评孩子或对老师表示不满。我觉得有必要注意培养孩子的同理心,让孩子学会站在他人的角度考虑问题和处理问题,我便创造情景让孩子亲身体会老师的难处,我问孩子,你在学校里是不是好学生?孩子自豪的回答:“那当然了,我不但是班干部还是学习标兵呢。”那你来当老师,好学生都不完成作业,你会怎么做呢?孩子有点脸红,此时我又不失时机地说:“妈妈是老师,在学校才教一个班级,回家要照顾孩子、做家务,已经觉得很辛苦,但是你们的老师呢?不但教两个班级的语文,还当着班主任,你说她有多累?尽管这样还是在……”孩子没有了脸上的怨气,低下了头。我又和孩子分析了孩子所谓的老师上课提问偏心的问题,我告诉孩子,为了抛砖引玉老师在关键的环节有可能提问了表达能力强的那个同学,但是你为什么不找找自己的原因,多读书提高自己的表达能力,让自己也有独特的见解呢?!孩子对老师的抵触情绪在我的和风细雨声中渐渐洗刷干净了,孩子心中的疙瘩没有了。我不失时机地问孩子:“猜猜看,语文老师最喜欢什么颜色的花?”孩子欢快的挑出一朵最红的最漂亮的康乃馨。我又问孩子:“当老师的最喜欢什么样的礼物?”孩子说:“当然是看到学生的进步了”,我接着引导孩子在完成当天作业的同时,在作业本上写下了对老师深深的歉意和自己以后对学习的决心。这一晚孩子到了近十点,我看到作业本上是从未有过的工整。第二天,孩子高兴的挥舞着作业本,我看到作业本上是这样写的:“亲爱的同学:我习惯的打开作业本,映入眼帘的是工整的作业和让老师感动的话语,读着读着,我流泪了……这是我当老师二十几年来收到的最好的礼物,这是一个令我难忘的节日。”我的眼睛也有些许湿润。孩子还告诉我,看到老师给他写的多于自己写的两倍的文字,也流泪了。

孩子的笑脸又多了起来,“今天的语文真棒,我们表演了课本剧,我当了课文中的一个受伤的角色,老师说我的表演真精彩。”“作文课上,老师说我学会用学过的词语句子来表达自己的作文内容,还让同学向我学习,会学也会用。”

伟大的俄国作家契诃夫说过这样一句话:母亲之所以在教育方面不能由外人代替,就是因为它能够跟孩子同感觉,同哭……同笑……单靠理论和教训是无济于事的。母亲要用自己特有的方式教育孩子、滋润孩子,那是一场随风潜入夜的“及时雨”,又是一场润物细无声的“及时雨”。

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